为贯彻落实教育部和学校关于新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的相关要求，建筑学院迅速响应，积极应对，针对延迟开学期间的教学活动及时进行调整和安排，根据学科专业特点制定了网络教学相关方案，鼓励任课教师充分利用互联网教学平台，采用网络授课模式开展教学，确保疫情防控期间学院的教学工作顺利进行。目前已顺利完成开学第1-2周的网络教学工作。
提早谋划精准施策
2月初，建筑学院网络教学筹备工作就已全面展开。2月8日，学院召开网络教学工作线上筹备会议，讨论并布置在学生不返校的情况下“教师不停教，学生不停课”的相关工作与执行计划，号召教师提前进行网络教学备课、线上测试和建课准备，并明确了网络教学工作的要求和纪律。随后，各系分别组织第1-4周有教学任务的任课教师进行网络课程教学方案研讨、集体备课、平台建课等方面的培训和讨论，并在多个平台测试网络稳定性、教学组织的可行性、平台信息负载能力等。学院专门组建在线教学工作组和上线课程质量审查保障组对全部课程进行预审。
2月17日，学院召开了历时近3个小时、161名教师参会的网络授课培训及在线研讨会。各专业结合自身课程特点，有针对性地选派了10位教师就在线课程建设的示范演示与组织教学等方面进行交流和分享，为全院教师搭建学习交流平台，切实提高教师网络教学水平与教学能力。
从2月21日起，学院每日18:00召开2020春季学期建筑学院在线教育工作联席例会，学院领导班子、在线教育工作组、上线课程质量审查保障组全体成员参会，传达学校关于网络教学工作的相关要求和简报，对当日的网络教学开展情况、督导组听课反馈与建议、学生听课反馈和在线学习困难情况等进行通报和讨论，针对存在的问题第一时间制定解决方案并推进落实。
在正式开课前，学院相继发布《战“疫”不停学共克时艰迎百年致哈工大建筑学院学子的一封信》《新学期并肩战“疫” 教学相长建院老师对你说》等微信推送，为网络教学的顺利有序开展营造了良好氛围。
2月24日，学院2020年春季学期网络课程如期上线。当天13门课程以在线课堂形式正式开课，22名教师（含开放式研究型设计课程）依托雨课堂、超星学习通、腾讯会议等多种方式实现网络教学。学院领导班子全体成员、学院教学督导组成员通过线上听课、调研等多种方式，了解我院线上开课教学情况并进行督导。学生与任课教师跨越万水千山相约云端，获得了良好的在线学习效果。
以生为本精益求精
在疫情防控的特殊时期，网络教学既是新机遇，也是新挑战。居家在线学习和实体课堂教学在氛围、感受和效果等方面存在着诸多差异。如何引导学生适应不同的教学和学习方式？如何有效开展线上师生互动？如何确保线上教学质量？一系列困难和挑战迎面而来。
为了保证网络授课质量，任课教师们春节刚过就放弃了假期休息，努力克服网络、设备等困难，为保障“停课不停教、停课不停学”做了大量的准备工作。经多次对比试验，最终从众多网络课程平台中选取了几个最易于学生接受的平台。筹备期间，老师们多次参加网络授课培训，每天进行在线课程研讨，一些不常使用电子设备的老教师一遍又一遍地向年轻同事请教操作方法，只为给学生们呈现出效果最佳的网络教学。
在前两周的网络教学中，已累计开课48门，64位老师参与网络授课。全国工程勘察设计大师梅洪元教授，国家级高层次人才、黑龙江省教学名师、建筑学院院长孙澄教授，张姗姗、刘大平、冷红、谭羽非、陈月华等各专业知名教授学者，都如约走进网络课堂进行在线授课。老师们虽然采取了不同的上课形式，但教学效果都达到了预期目标，圆满完成了教学任务。课堂考勤、师生互动、学习资料分享、课后答疑等一系列教学活动也正常开展，普遍获得了学生的高度评价。
以研促教强化保障
学然后知不足，教然后知困。本学期网络教学工作的开展是学院以在线教学的探索实践推进未来教育教学改革的一项重要举措。同时，学院也以本次网络教学为契机，积极组织教师开展“大疫对教育反思”专题研究，并在学院微信公众号设立“建院疫思”专栏，推送新冠肺炎疫情发生以来学院教师对疫情防控工作以及疫后健康人居环境建设的思考，已发布教师投稿9篇。
学院和任课教师都非常关注和重视网络教学的效果和学生在线听课的反馈。网络教学正式启动后，学院编制了《建筑学院网络授课学生反馈调查问卷》，累计收集学生听课反馈建议317条，通过“实时监控、每日反馈、动态改进”等方式，任课教师持续改进教学模式和方式，以确保良好的教学效果。针对督导组和学生反馈的问题和建议，任课教师之间也通过各种方式相互借鉴和提高，认真研究亟需改进的问题和细节，在边学、边教、边改中逐渐摸索适合建筑、设计等专业课程特点和学生实际需求的线上教学方法。在此次网络教学的开展中，全体任课教师都表现出了对课程和学生高度负责的态度，以及对教学能力和效果精益求精的追求。每一位教师的努力付出都值得我们点赞！
在老师们为了网络教学忙得不可开交的同时，建筑学院的同学们面对在线学习也是毫不放松。各式各样的线上交流和教学软件让人应接不暇，时而崩溃的系统和缓慢的网速也很是令人焦急。突发的疫情让同学们始料未及，大部分同学都面临着家中电子设备、学习工具、教学资料不足的困难。为此，学院积极采取措施，为每名在线学习困难学生量身定制帮辅方案，通过网络资费补助、邮寄学习资料、任课教师一对一指导等方式，确保每一位同学都能做到“停课不停学”。
结语
本次特殊时期的网络教学和在线学习对于大多数师生来说都是一种全新的尝试和体验。改变之中难免存在着阶段性的不完美，在教与学的过程中师生们都会不同程度地遇到各种技术状况与现实难题。但与困难和问题相比，大家感受到更多的却是感动，感动于老师们为网络授课付出的辛勤努力，感动于学生为在线学习倾注的全心投入，感动于跨越万水千山的知识传授，感动于流淌在师生之间的尊重、理解和牵挂。老师们纷纷表示，将以此次网络教学为契机，以实际行动落实“以学生为中心”的教育理念，积极运用现代信息技术推动教学改革，实现“课堂革命”，进一步推动教学“以教为主”向“以学为主”转变。学生们也纷纷承诺，将尊重和欣赏老师们的网络教学成果，遵守课堂纪律、保持言论严谨、保证课堂秩序，共同创造最佳的网络教学和学习体验。
相约云端，教学相长，建院师生正携手同心，共同见证新的教学模式和体系的建设和完善。待全国战“疫”胜利的号角吹响，我们会在春暖花开时再次相聚土木楼，并以更加优异的教学成果和更加饱满的学习状态迎接纪念建校100周年！
以下为教学督导组和学生在听课后对第一周部分网络课程和任课教师的综合评价
一、理论课
01 孙澄建筑创作技术理念导论研究生课程
国家级高层次人才、建筑学院院长孙澄老师的《建筑创作技术理念导论》采用直播与录播相结合的方式。录播部分聚焦学界关注的焦点问题，系统讲解建筑技术对于设计创作的影响。直播课则抛出问题、点出重点、解答疑问、探讨迷思，帮助同学们进一步理解建筑与技术、创作与技术的关系，提高创作能力。为了提高网络课堂同学们的参与感，孙老师将同学进行分组，每节课均设置提问及抢答环节，鼓励每位同学踊跃发言。孙老师用丰富的案例和细致入微的评价，最大可能地开拓同学们的视野，让同学们将专业眼光放得更加长远。
02 杨钢、孟琪建筑物理光学本科生课程（有课程截屏）
为保障教学质量，在参加网络授课培训后，杨钢和孟琪两位老师精心录制了《建筑物理光学》网络课程。为了缓解流量过大带来的压力，老师准备了两个观看平台：超星学习通APP和腾讯会议。两位老师语言风趣幽默，讲解知识深入浅出，能够同时运用视频、录播、白板、讨论答疑等多种教学手段授课。在讲解光影的变化、地球绕日运动规律等内容时，播放的视频形象生动。在讲解公式和图表时用白板和彩色笔标注重点内容，类似在线课堂老师的手书，有课堂现场感，吸引大家注意力。得益于观看一小时课程、进行半小时讨论的授课模式，同学们既可以在讨论室通过弹幕、语音等与老师进行交流，也能在观看视频阶段通过腾讯会议与老师实时交流，积极回答问题，大大提高了同学们的学习效率。
03 徐洪澎木结构建筑技术本科生课程（有现场照片、课程截屏）
徐洪澎老师的《木结构建筑技术》课程准备非常充分用心，为了避免上课平台腾讯会议出现网络拥挤卡顿等情况，徐老师在上课之前，预先在超星学习通中录好了播放时长约四小时的课程。上课时，徐老师为了更好地了解上课效果和软件操作，在用电脑端作为主讲人授课的同时，还用了其他设备以学生身份加入课堂观看效果。在一段时间的讲述之后，积极询问大家对于讲课语音、视频播放的感受，并认真做出调整。在徐老师精彩的讲述后，大家对木结构建筑的认识更深了一层，对于木结构建筑的印象也不再只是抬梁式穿斗式的古建筑，发现木结构建筑的更多可能，也更愿意在设计中采用木结构。网课没有面对面授课来得简单、直接，但老师用丰富的案例图片、生动的课程视频让这节课丰富有趣，比面对面授课更加精彩深刻。
04 邹志翀环境影响评价本科生课程
邹志翀老师为《环境影响评价》这门课准备了录屏和直播两套预案。在上课的过程中为了保障课程的准时进行，特意准备了腾讯会议、qq直播以及录播等多平台、多方式，同学们也深深体会到了老师为上好课付出的心血。为了帮助同学们集中网课上课的注意力，邹老师准备了多个案例视频和思考题让同学们积极参与讨论。课程绪论引发了大家的深入思考：在环境污染严重、城市规划方法亟待革新的新时代，环境影响评价这种方法或者说手段为创造美丽的人居环境有莫大的作用。跟随着邹老师的脚步，同学们在这个领域上下求索，体会到不一般的乐趣。
05-邹志翀地理信息和遥感分析技术研究生课程
邹志翀老师在研究生的《地理信息和遥感分析技术》课程授课过程中，课堂讲解深入浅出，对地理信息和遥感分析技术理论和研究思路提供自己的思考和经验，而非单一注重软件使用的方法，让同学们能够有效理解内容丰富、知识点很密集的课堂内容。邹老师通过理论课与实验课每周交错进行方式，培养学生的实践能力，也辅助学生更好地理解理论知识。实验课特邀请博士生作为助教，同时在课程以外专门制作软件入门视频教程，避免同学们在实际操作中遇到困难无法解决。
06 戴锏城市社会学理论与应用研究生课程
由戴锏老师讲授的《城市社会学理论与应用》课程是针对19级硕士生开设的选修课。为保证在线课程的顺利开展，戴老师在课前积极组织学生们在两个平台试课，并为大家分享很多与该课程有关的学习资料，使学生对该课程有了初步的认识，提高了大家对该课程的兴趣。在课堂上，戴老师凭借深厚的知识底蕴，用深入浅出的生动讲解与轻松幽默的授课方式使课堂氛围轻松融洽而又不失严谨，也增强了同学之间的互动。在课后，戴老师还面向同学们发放调查问卷，充分了解大家在学习过程中的各种诉求与困难。有同学表示，戴老师亲切的人格魅力吸引了很多同学选择这门课程，希望在以后的课程中向老师学习更多的城市社会学方面的知识。
07 吴冰景观数字设计导论本科生课程
由吴冰老师讲授的《景观数字设计导论》课程十分精彩。虽然吴冰老师身在美国，但是仍然克服了16个小时的时差，在美国的深夜以最饱满的精神状态为大家带来了精彩的讲解，课堂上同学们都深受鼓舞，倍受感动。在老师的引导下，也以最热情、最积极的状态听课、学习。吴老师在课堂中融入最新的理念，为同学们打开新的视野。在吴老师的带领下，同学们保持着对知识孜孜以求的学习态度，走进美妙的学术世界。
08 王岩风景园林历史与理论研究生课程
19级硕士生课程《风景园林历史与理论》由王岩老师讲授，课程从介绍古代中国、古埃及、古西亚和古希腊等园林艺术发源地开始，通过讲述大量的园林遗存与实例，引出欧洲各时期园林的设计理论与手法以及不同类型园林的设计差异。在授课过程中，王老师在讲述每一园林时，都会展现该园林不同角度照片，并配以相关的视频片段和外文文献，便于不同专业基础的同学理解与掌握。同时，王老师联系古今，充分结合时代背景，帮助同学们理清整个课程的条理脉络。在课后，为进一步改进授课效果，王老师还向同学们征求对于授课方式与方法的建议。此外，老师在课前推荐了与课程相关的慕课和纪录片作为课程内容的补充，帮助同学们开拓视野，提高学习主动性。同学们在轻松融洽的课堂中学到了专业知识，提高了专业素质，培养了自身修养。
09 刘芳芳环境设计概论研究生课程
在《环境设计概论》课程中，刘芳芳老师依托“超星学习通”和“腾讯课堂”两个平台，以“录播课件+直播答疑”的形式顺利完成了第一堂课的教学。在课前，刘老师对课程进行了详尽的规划，提前录制好视频，避免直播可能产生的网络问题，也使得授课更加充分和从容。刘老师提前录制的课件视频中包含有自己的讲解内容、各种图片以及丰富的视频、文献资料，并结合典型案例深入介绍，使得同学们更好地理解课堂内容。在直播答疑过程中，老师通过总结和提问，督促了同学们认真听课，同时在线进行答疑。在课后，刘老师在微信群布置课堂作业，并继续为同学们答疑解惑，并针对同学们的反馈，结合疫情期间实际情况对作业进行再研究。同学们表示，非常感谢老师在课程上的付出与努力，相信有了师生的默契配合，线上课程质量一定会越来越好。
10 王昭俊室内空气环境研究生课程
19级暖通专业硕士生课程《室内空气环境》由王昭俊老师讲授，在授课前为防止意外情况的出现，王老师预备了三套备选方案：结合雨课堂、腾讯会议和录播等多种形式，为各种可能出现的问题做好预案，以保证同学们能够听清课、听好课。王老师在课堂上积极采用各种方式与同学们进行互动，选择同学们最喜爱的听课方式，保证大家的听课效率。上课过程中穿插几次休息时间，课间王老师还亲切地提醒大家，不要坐在电脑前太长时间。同学们对老师课上的互动也都有很积极的回应，没有因为网络授课而消极懈怠。
11 谭羽非高等工程热力学研究生课程
硕士课程《高等工程热力学》由谭羽非老师讲授。在第一堂课上，谭老师从日常生活中的有关热力学的事例讲起，将热力学的有关知识与身边事相联系，循序渐进，由浅入深，让同学们对复杂的热力学知识有了更直观的认识。谭老师在课堂中还穿插很多有趣的图片和诗词，增强了课堂趣味性，拉近了师生之间的距离，获得同学们的一致好评。同学们说：“虽然无法坐在教室面对面感受老师的风采，但通过网络我依然能感受到在荧幕另一边老师的热情严谨”。
12 刘京、王砚玲《流体力学B》本科生课程
《流体力学B》是土木学院大二年级学生的必修课，由建筑热能工程系的刘京老师和王砚玲老师分两个大班进行授课。为了上好首次尝试的网络课，两位老师从2月初开始就做了大量细致深入的授课前期准备，开课前就多次和学生进行问卷调查，学习了多个授课平台，做了几种不同的网络授课方案，以应对授课过程中可能会出现的各种问题。2月24日第一天上课时，采用腾讯会议、超星学习通等进行课程讲授和师生互动，精心制作的课件中包含了大量的动画和图片，既涉及到流体力学的很多知识点和相关应用，又结合了咳嗽、打喷嚏等的流体力学相关原理分析，还融入了牛顿、帕斯卡等科学家的小故事，还有中国古诗词中流体运动的原理解释，使理工科的课堂也充满了人文气息。其中，王砚玲老师在课程过程中不同阶段设置了10道互动题目，虽然是近100人的大课，同学们发言和讨论也特别踊跃，课堂氛围非常热烈。学院督导组在听课后评价，两位老师的教学思路清晰，阐述概念准确，在教学内容、课件制作、教学组织等方面都非常好，在师生互动、学生考勤等方面也想了许多切实可行的办法，取得了很好的授课效果。课程结束之前，王砚玲老师还专门向同学们发送了问卷调查表，很快收到了班级绝大部分同学的反馈，收到很多同学的留言：“感谢老师！教学效果非常好，谢谢！”“老师辛苦了！谢谢老师！”优秀的课堂既能教育人也能感染人，在这次授课过程中得到了很好的体现。
13 王妍设计美学本科生课程
王妍老师为17级本科生讲授的《设计美学课程》是国家精品在线开放课程。王老师课上氛围轻松活跃，和学生之间有许多互动，会把一些问题提前做成PPT的样式向大家展示提问，也会即兴提出一些小问题，虽然不是面对面的交流，但也拉近了彼此之间的距离。从课上的PPT展示到教学节奏和环节的把握，知识点的详细讲解，每一个小细节都能感受到老师在课前的精心准备。学生说：“王老师的课充满乐趣，不会让人疲惫！”
二、设计课
1 梅洪元、罗鹏 开放设计课《建筑与结构的创新融合——未来体育场馆设计研究》
纵使各处一方，借助网络的便利，体育建筑开放设计组的老师同学们相聚在了“云课堂”上。起初由于建筑学院设计课程的特殊性，同学们对线上教学忧心忡忡。但是第一节课，梅老师与罗老师便用他们满腔的热情与信心帮助同学们驱散了心中的阴霾。开课前，老师们便与同学们一起建立了师生交流的微信群，叮嘱上课的平台和教学时间，每节课课前准备、课上问答、课后作业都被安排的妥妥当当。课堂上，老师们细致完善的课件、引人深思的发问、字字珠玑的总结，既带同学们迈进了体育建筑的大门，又给予同学们对未来创新设计的无限期待。下课后，面对同学们的问题，老师们都耐心解答并且还分享了许多参考资料与文献，让同学们对设计方向有着自己各自的思考。未来的路道阻且长，但只要同学们积极配合、毫不懈怠，就一定可以打赢这场战“疫”，重聚建筑馆，共庆百年芳华！
2 张姗姗、张宇 开放设计课《未来学校空间模式研究与建筑设计》
未来学校开放设计是16级本科生第一次接触校园类建筑设计，虽然是通过线上的腾讯会议上课，但却丝毫没有影响大家的上课积极性和老师的教学质量。两位老师针对每组不同的概念逻辑等进行有针对性的分析和指导，对同学们的建议往往一针见血，告诉同学们不要被设计规范所约束，鼓励同学们跳出规范思维框架进行设计，为同学们打开了全新的学校开放设计方式。同学们也发现，线上教学有着一些线下教学不能比拟的好处：当谈到某个案例、某张图纸的时候，可以在网络上迅速找到有关资料并与同学进行分享，大大提升了上课效率。
3 叶洋、刘滢 开放设计课《西澳大利亚Albany城市更新设计》
叶洋、刘滢两位老师所带的开放设计组是与西澳大利亚大学合作的《西澳大利亚Albany城市更新设计》。正常的计划是2月中旬，学生赴澳大利亚进行一周的联合设计教学。但因为疫情的原因，所有学生的出境行程都取消了。为了让这种国际间开放的交流与合作能够继续，叶洋老师在征得学院的同意后，年后就直接从福建老家赶赴澳大利亚，带着两个艰巨的任务：延续与澳方的合作，为网络教学做准备；同时学习澳洲高校网络教学的先进经验。在两位老师的辛苦付出下，该门设计课得以有条不紊地进行下去。虽然是线上教学，但同学们的实际压力、工作量、进度却远远紧张于线下授课，相当于每次上课都是一次公开汇报。为了保证上课质量，同学们尽情徜徉在知识的海洋之中，每一天都有着不小的进步。
4 袁青 开放设计课《适应地域气候与公共健康导向的城市公共空间研究》
在开始网络教学的这一段时间里，袁青老师的《适应地域气候与公共健康导向的城市公共空间研究》一切按照计划开展，每次上课同学们都能够收获很多新的知识，课堂进度按照预期顺利推进。网络授课在文件共享和实时通讯的方面优于传统教学，在每堂课开始之前老师都会积极开展网络教学动员工作，对网络教学有困难的同学采用不同的教学方法。在课堂上，老师思路明确，提出清晰的课程目标，同学们积极发言，通过ppt展示自己的想法，袁老师对每一位同学的想法都给予了相关的意见和评价，对同学们思路的发散起到了很大作用。在课下，同学们可以随时在微信群里和老师讨论沟通，提高了上课效率。
5 郭嵘、邢军开放设计课《存量规划视角下城市更新模式与规划设计研究》
疫情当下，虽有不能返校的遗憾，但网络课堂却再次让哈工大建院人体会到“规格严格，功夫到家”的哈工大校训。开学前两周，郭嵘和邢军老师便开始了解同学们的设备和网络情况，第一时间统计大家的联系方式建立课程联系单，并积极与哈工大深圳校区的宋聚生院长沟通安排网络课程相关事宜，确保“规格严格”，课程效果不打折扣。而让同学们印象最深刻的便是同深圳校区连线的那堂网络课，课程原计划是到深圳实地调研，春节前做好的行程策划被一场始料未及的疫情打断，但是老师的教学却未因此乱了方寸，网络课程中丰富的实景图片、精心制作的PPT和专业的讲解弥补了同学们未能到深圳实地调研的遗憾，大家仿佛在电脑前进行了一次酣畅淋漓的城市漫游。精彩的专业介绍激发了同学们提问热情，课程讨论如火如荼，充实的课程安排正是哈工大人“功夫到家”的体现。
6 董慰、董禹开放设计课《韧性城市与社区》
董慰老师和董禹老师所带的《韧性城市与社区》开放设计组原本计划前往日本北海道大学。在因疫情防控取消行程后，他们及时调整授课方式，以采取在线会议的形式带领学生们选择各自居家隔离的社区和城市为研究对象，通过对社区疫情抵抗力调查和社区业主线上访谈等多样化数据调研，探讨未来城市和社区如何在重大应急事件发生时能够快速从日常生活转换为应急防控状态，实现安全、高效的健康城市与社区。根据社会热点和需求适时调整课程内容和形式，使教学设计紧密贴近现实生活，把疫情防控的真实实践转化为最前沿、最生动的教材，以使学生们获得科学教育的同时，同时获得生命教育、信念教育和道德教育。他们在开放设计课程中探索着教育的本质和追求。
