建筑学院成功主办“2015年世界建筑史教学与研究国际研讨会”

发布时间：2015-10-21浏览次数：105

    由哈尔滨工业大学建筑学院与全国高等学校建筑学学科专业指导委员会共同主办的“2015年世界建筑史教学与研究国际研讨会”于2015年10月10日-11日在我校隆重举行。会议得到了国际与国内高校建筑史教师的热烈响应，共有来自国内外的45所高校的一百余名教师及研究生参加。哈尔滨工业大学副校长徐殿国、中国工程院院士何镜堂、同济大学副校长伍江、全国高等学校建筑学学科专业指导委员会主任王建国等多位领导和著名专家学者出席了本次会议。
    首届“世界建筑史教学与研究国际研讨会”是由东南大学建筑学院的刘先觉教授于2005年发起的，经由同济大学、清华大学、天津大学和重庆大学的持续与传承，以十年的光阴积累下了建筑史教学与研究的累累硕果，为新时期建筑史教学与研究搭建了一个国际化的交流平台，极大地促进了各高校建筑学院外国建筑史教学的发展和提高。在新的十年开启之际，对于引导未来建筑师走向世界的建筑历史教师，拓宽研究视野，转变教学方式，与世界接轨，与信息同步，与数字同伴成为时代的迫切要求。本次会议以“新媒体时代下世界建筑历史教学与研究”为主题，聚焦于数字化信息化时代的建筑史教学及多元化多学科交叉下的建筑史研究，在推动建筑史教学与研究等方面必将产生深远影响。
    10月10日上午，会议开幕式与主旨发言在建筑馆三楼礼堂举行，三百余个座位座无虚席。开幕式由我校世界建筑史专家刘松茯教授主持，副校长徐殿国用中英双语致欢迎辞；我校双聘院士何镜堂教授的致辞则高屋建瓴地谈了建筑史对于创造地域性、文化性和时代性和谐统一的建筑是不可或缺的；同济大学副校长伍江则以建筑历史教师的身份讲了时代对建筑史教学提出的挑战以及该如何应对；全国高等学校建筑学学科专业指导委员会主任王建国从建筑学发展趋势的高度对本次会议给予了高度评价和支持；建筑学院院长梅洪元谈到了这次会议对于哈尔滨、哈工大和建筑学院的特别意义，并代表学院表达了对与会专家学者的欢迎与敬意；东南大学建筑学院副院长葛明教授代为宣读了刘先觉教授发来的贺信，信中表达了老一辈建筑史学家对学科的展望和对会议的期许。
    10日上午共6位嘉宾做主旨发言：来自美国明尼苏达大学的Arthur Chen教授，作为世界遗产研究中心主任，在会议上做了关于遗产保护研究与实践的报告；爱尔兰都柏林大学建筑学院院长Hugh Campbell教授讲述了国家建筑历史的建设工作；意大利都灵理工大学的Rosa Tamborrino教授做了关于城市文化遗产与博物馆的演讲；清华大学王贵祥教授介绍了他们团队翻译“西方建筑理论经典文库”并将其纳入教学体系的工作；同济大学副校长伍江教授阐述了《城市阅读》课引入建筑学教育的必要性；台湾成功大学傅朝卿教授介绍了他们将旅行现地体验与电影场景分析作为世界建筑史教学中的两项替代学习模式的经验。
    在10日下午进行的特邀嘉宾主旨发言中，王蔚、陈蔚、汪晓茜与冯江四位嘉宾分别介绍了天津大学、重庆大学、东南大学和华南理工大学四校外建史的教学特点；同济大学的卢永毅与王骏阳教授分别从建筑作品的多重阅读及环境调控的角度谈了建筑史教学；70岁高龄的吴庆洲教授结合自身体会谈了建筑史教师的治学之道；南京大学赵辰教授深入解析了从“民族主义风格”到“地域主义建构”这样一个当代宏大的建筑命题；贾珺教授向与会代表们分享了文艺复兴时期建筑理论巨著《菲拉雷特建筑学论集》的内容；东南大学周琦教授讲述了南京下关开埠建筑的研究与保护。
    11日的专题报告分为“世界建筑史教学研究”和“世界建筑史理论研究”两个部分，分别在建筑馆的224报告厅和314会议室举行。同济大学梅青教授以德国的“凡尔赛宫”为例解读了欧洲17－18世纪的中国风建筑；南京大学的鲁安东教授以20世纪留园的变迁为例探讨了新的研究方法；华南理工大学的彭长歆副教授从北京亚斯立堂追溯道W. H. 海耶斯的对角线设计手法；天津大学杨菁老师从微观角度入手追踪了“海狸尾瓦”从中国到欧洲的使用；东北大学程世卓老师讲述了批判历史观下的约翰-拉斯金现代美学思想；重庆大学焦洋老师探讨了关于“Tectonic”的中文译名问题；清华大学的青峰老师以人文主义为线索将当代多元的建筑理论串联起来；华中科技大学的范向光老师介绍了以设计为导向的古代西亚建筑教学研究……
    为期一天半的会议紧凑而精彩纷呈，期间还穿插了中国建筑工业出版社《西方建筑理论经典文库》的新书发布仪式。11日中午，本次会议圆满结束，在闭幕式上本会议的发起人之一，东南大学周琦教授代表会议发起单位对本次会议给与了高度评价；哈工大建筑学院梅洪元院长与华南理工大学吴庆州教授进行了会旗传递仪式。
    本次会议是新时期、新形势下建筑史学界的一次盛会，其规模与水平得到了与会专家学者的一致好评。会议的成功举办对提高建筑学院学科声誉、推动学科向更高水平迈进、促进教育教学的改革与发展起到了重要的推动作用。